Projektuję doświadczenia edukacyjne, które rozwijają myślenie.
Tworzę autorskie rozwiązania edukacyjne, w których struktura, pytania skłaniające do refleksji oraz świadomie dobrane narzędzia tworzą warunki do rozwoju myślenia.
Jak projektuję doświadczenia edukacyjne?
Nie zaczynam od narzędzia. Zaczynam od pytania: co ma wydarzyć się w myśleniu uczestnika?
STRUKTURA
Porządkuje doświadczenie i daje ramy do samodzielnego myślenia.
PYTANIA
Zatrzymują, kierują uwagę i skłaniają do refleksji.
REFLEKSJA
Pomaga przyjrzeć się własnemu rozumowaniu i rozumieniu.
ŚWIADOMY DOBÓR NARZĘDZI
Technologia, karta, gra czy AI mają sens tylko wtedy, gdy służą celowi edukacyjnemu.
O czym mówię i nad czym pracuję
Cztery obszary, które łączę w projektowaniu edukacji rozwijającej myślenie.
Myślenie, refleksja, kreatywność
Jak tworzyć warunki do krytycznego, kreatywnego i bardziej świadomego myślenia.
Projektowanie doświadczeń edukacyjnych
Jak budować struktury, pytania i aktywności, które rzeczywiście uruchamiają proces uczenia się.
Matematyka i myślenie matematyczne
Matematyka jako język, narzędzie rozumienia świata i przestrzeń do rozwijania myślenia.
Technologia z uzasadnieniem metodycznym
AI, Minecraft i inne technologie wtedy, gdy wspierają cel edukacyjny, a nie dla samego efektu „wow”.
Autorskie rozwiązania
Moje podejście przekładam na konkretne narzędzia, które wspierają refleksję, kreatywność i samodzielne myślenie.
Triplety matematyczne
Trzy słowa. Wiele możliwych dróg myślenia.
Karty rozwijające kreatywność, argumentację, elastyczność poznawczą i refleksję nad własnym sposobem rozumowania.
Równania Codzienności
Matematyczna struktura jako punkt wyjścia do refleksji.
Karty pomagają rozmawiać o znaczeniu, doświadczeniu i sobie — w edukacji, pracy zespołowej i rozwoju
Karty wyzwań oGRAJmatmę
Matematyka w świecie Minecraft.
Krótkie wyzwania, świadoma struktura i środowisko bliskie uczniom uruchamiają aktywne matematyczne myślenie.
Polecam na początek
Trzy teksty, które pokazują, jak myślę o edukacji, matematyce i technologii.
Myślenie krytyczne w praktyce nauczyciela
Jak projektować zadania, które uruchamiają analizę, wnioskowanie i budowanie wiedzy — zamiast tylko odtwarzania informacji.
Dlaczego nie szukamy jednej poprawnej odpowiedzi?
Jak jedna karta otwiera wiele dróg rozumowania i rozwija kreatywność, argumentację oraz elastyczność myślenia.
AI, która uczy zamiast podawać odpowiedzi
Jak wykorzystywać sztuczną inteligencję tak, aby wspierała proces uczenia się, zamiast wyręczać ucznia w myśleniu.
Biblioteka oMatmo
Szukasz gotowego pomysłu, zadania albo materiału do wykorzystania? Tutaj znajdziesz archiwum oMatmo tworzone przez lata.
Możemy pracować razem
Szkolenia, wystąpienia i projekty eksperckie tworzone wokół edukacji, myślenia, matematyki oraz technologii, która ma metodyczne uzasadnienie.
Szkolenia i warsztaty
Dla nauczycieli, szkół i instytucji, które chcą rozwijać myślenie oraz świadomie wykorzystywać technologię.
Wystąpienia konferencyjne
O edukacji, matematyce, kreatywności, krytycznym myśleniu i metodycznym wykorzystaniu AI.
Projekty eksperckie
Tworzenie i konsultowanie programów, materiałów oraz rozwiązań edukacyjnych.
Współprace partnerskie
Z wydawnictwami, firmami i organizacjami, które chcą tworzyć wartościową edukację.
Barbara Dubiecka-Kruk
Jestem ekspertką w projektowaniu doświadczeń edukacyjnych, które rozwijają myślenie. Upowszechniam sprawdzone podejścia i tworzę autorskie rozwiązania edukacyjne.
Matematykę i myślenie matematyczne traktuję jako język oraz narzędzie rozumienia świata. Po technologie, w tym AI, sięgam wtedy, gdy ich wykorzystanie ma metodyczne uzasadnienie.
Autorka i współautorka programów nauczania, podręczników i publikacji metodycznych.
Twórczyni autorskich kart i projektów edukacyjnych.
Trenerka i prelegentka wspierająca rozwój nauczycieli.